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特殊儿童教学法—个别化教育教学

2017-01-09 10:20:38 浏览次数:

特殊教育是指运用特殊设备,采用特殊的教育教学方法,通过特殊的教育和教学,传授特殊设计的课程,促进特殊的儿童身心发展的活动。特殊教育包括两大方面,一是特殊的教育对象,二是特殊的教育内容和方法。特殊教育一般分两种教学方式进行:班级教学、个别训练教学。

 这次,我们来单独简单说说个别化教育教学,我们的教学对象是所有特殊儿童。

 特殊儿童的个体间差异和个体内差异都明显大于普通儿童,需要进行个别化教育。个别化教育,是为了满足特殊儿童学习的需要而开设,教师与儿童一对一的教育训练。它是植根在对学生个性的尊重基础上,变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心,允许每个儿童按自己的学习风格、速度、兴趣进行学习,真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。

 因人施教,不同的年龄阶段,不同程度的智力残疾,制定的训练活动大不相同。在各项训练中,都应该遵从由易而难,由简单到复杂,从物大到物小,从少数到多数循序渐进地进行引导式针对性训练。学习与游戏相结合,以主动训练为主,从量变到质变,以提高其生活、学习的适应性。训练领域主要在精细动作、感官知觉、认知、语言交往,各领域内容相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面和谐发展。

 特殊儿童教育注重教育环境和教学教具的结合。

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蒙台梭利教具课室

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多感觉统合训练室:以觉感官刺激为主要活动,提供儿童控制环境的机会,渲泄情绪,减少自我刺激行为等。

精细动作

 含义:既小肌肉动作,实际上是指幼儿手的活动。主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。一般是指手上的捏的动作、握的动作,屈的动作、旋转的动作、还有托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇等。

 作用:提高双手灵活度、眼手协调、抓放能力、工具的使用能力、动手能力等。

 训练方式:蒙台梭利教具和精细动作玩具

 日常的开展内容:用拇指和食指捡取小物品、释放手中的物品、嵌塞小物品到容器内、堆叠物品、扣纽扣、穿鞋带、拼图等。

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对应洞口插不同形状的柱体:锻炼眼手协调,抓握能力等。

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         绕珠子:锻炼手腕的灵活性,双手交替配合能力;视觉追逐能力,做到手眼协调。

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衣饰架:锻炼儿童双手灵活性,生活自理能力。

 

感觉统合

 含义:是指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭平衡觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,并作出适应性反应的能力。

 作用:提高儿童身体平衡和四肢协调能力、注意力、自信心、情绪稳定性和自控能力、学习能力、视听味嗅触五觉的感知能力等。

 训练方式:利用室内外感统训练器材、多感官综合训练室、蒙台梭利感知觉教具。

 日常开展的内容:色板、音筒、嗅觉筒、味觉瓶、触觉板等;旋转运动(座椅旋转等),摇晃运动(大龙球等),平衡运动(走平衡木等),跳跃性运动(垫上运动等),姿势反应性运动(平衡踩踏车等)。

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精油-嗅觉训练

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触觉板:触觉训练

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梅花桩:训练身体平衡、颜色认知等

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大陀螺运动:前庭平衡能力训练,强力刺激孩子左右脑发展。                       

认知

 含义:智力障碍儿童的认知障碍是对事物的认知、对人物和自我的认知。特殊儿童的认知训练的目的是为了让儿童更好的认识世界,获得基本生活技能。认知学习是一个综合的学习过程,特殊儿童的认知学习需要长久地坚持。

 作用:提高儿童对事物的认知、注意力、记忆力、问题解决能力等。

    训练方式:利用蒙台梭利教具和图卡、玩具等。

    日常的开展内容:模仿与指令、配对与分类、区分和比较、顺序和排列、物品和功用、物品归类、认识颜色、形状、人物、数字等。

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物体的认知

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物体的颜色分类

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数字的配对

 语言交往

 含义:主要是机体发育不良会引起舌头、嘴唇、牙齿、腭相互作用发生障碍;理解能力差,注意力不集中;口齿不清;不会咀嚼等。因此,我们要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励,吸引特殊儿童与老师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣,学习使用恰当的语言进行交往。注意在训练的同时,要注意与儿童要保持同一高度,让他能看到你的唇型,注重表达的条理性,促进儿童思维能力。

 作用:提高与他人的交往能力、自信心、自我表达能力等。

 训练方式:口部肌肉运动、多感官互动系统、声音感知系统等。

 日常开展的内容:练习发音(唱歌、儿歌、古诗)、声音游戏(模仿动物、汽车等声音)、简短的语句交流、读书和讲故事、游戏(吹泡泡、口琴、吸管、吸面条)、多感官互动训练等。

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                  声音感知系统:聆听声音,感知声音,提高日常生活的听觉能力。

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多感官训练系统:通过听觉、视觉、触觉训练置身于游戏中,学习听懂指令。

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               吹泡泡:通过口肌训练,提高下唇控制力,减少幼儿流口水的情况。

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讲故事:锻炼幼儿的理解能力和语言表达能力。

 个别化教育作为特殊教育的其中一种教学方式,对提高儿童的认识,培养良好品德情绪,调整人际关系,开发智力有直接重要的作用。通过一对一教学,教师必须从每位儿童的需要中设计适合每个儿童的课程,在不同儿童之间存在的个体差异如兴趣、能力等,进行个别化教育,可针对每位儿童的弱处和实际情况进行教育,使之得到更全面均衡发展,因此,对教师的要求更高,因为针对不同的儿童,需要更多的细心和观察,才能找出儿童间的差异,才能设计出有针对性的课程。

 

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